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授課時(shí)間：1天
授課對(duì)象：公司職員
授課人數(shù)：30-40人
授課形式
1、知識(shí)講授60%、案例分析討論和實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)30%、經(jīng)驗(yàn)分享和答疑10%；
2、體驗(yàn)引發(fā)學(xué)員互動(dòng)，以最關(guān)心的疑難問題為切入點(diǎn)而因勢(shì)利導(dǎo)，最后由學(xué)員自己從課程講解中悟出答案并當(dāng)堂分享給全體學(xué)員，實(shí)現(xiàn)問題的解決和知識(shí)向應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。
授課風(fēng)格
擅長(zhǎng)在課堂與學(xué)員之間關(guān)于授課內(nèi)容的體驗(yàn)引發(fā)問題式的思考，而靈活調(diào)整授課重點(diǎn)和主題順序，以學(xué)員最感興趣的話題或最想解決的問題為授課的切入點(diǎn)，能最大限度抓住多數(shù)學(xué)員的注意力。
授課特色
現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)+適度的分析+顧問式的引導(dǎo)+課堂互動(dòng)的感悟和分享。
課程概述
如果找對(duì)職業(yè)，每一種性格都能成功。美國(guó)著名人力資源顧問羅杰 ? 安德生有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)：98% 的成 功人士之所以成功，是因?yàn)樗麄儚氖碌穆殬I(yè)與自己的性格相適應(yīng)。相反，失敗者們則總是想在自己性格不適宜的領(lǐng)域獲得成功。
上帝是公平的，他對(duì)每一個(gè)人都寄予了厚望，他給了別人那樣的天性，就一定會(huì)給你這樣的天性， 他讓別人在這個(gè)領(lǐng)域成功，就一定會(huì)讓你在那個(gè)領(lǐng)域獲得成功。
每個(gè)人都有自己的性格，每一種性格都有其擅長(zhǎng)的職業(yè)，有的人擅長(zhǎng)這一行，有的人擅長(zhǎng)那一行。無(wú)論是哪一種性格，你都應(yīng)該接受它，并按照這一性格去尋找適合的職業(yè)。然而，遺憾的是，世界上幾乎有近一半的人正在從事著與自己的性格格格不入的職業(yè)。
1、以“認(rèn)識(shí)自己、了解他人”這條主線切入并展開，讓學(xué)員了解自我的優(yōu)劣勢(shì)，找到自己獨(dú)特的行為風(fēng)格和溝通技巧，從而提升團(tuán)隊(duì)融合程度和和諧程度，為成就高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件。
2、詳細(xì)解析溝通中崗位角色和對(duì)應(yīng)的四種情景風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)員能根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平、情景狀況而采取不同的溝通藝術(shù)。
3、通過游戲體驗(yàn)和引導(dǎo)，針對(duì)發(fā)展的不同階段和不同職位要求對(duì)人員定位和自我溝通調(diào)整進(jìn)行引導(dǎo)，感悟心靈誤區(qū)，加強(qiáng)溝通主動(dòng)性和溝通效果。
課程目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)“盲區(qū)”、個(gè)性上的優(yōu)劣勢(shì)，從而更好地管理和完善自己，爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)避短，做最好的自己。
2、了解他人，運(yùn)用性格分析更加科學(xué)地了解對(duì)方與自己的差異，掌握有效溝通的技巧，提高溝通的有效性與建設(shè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的激勵(lì)，減少團(tuán)隊(duì)成員間的摩擦。
3、掌握DISC中的核心要素，根據(jù)自己的特點(diǎn)規(guī)劃好職業(yè)生涯，并能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員不同的能力、個(gè)性、價(jià)值取向等差異運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造最大人生的最大績(jī)效。
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